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Qu’est-ce qu’un atelier d’écriture de thèse ? Réponse avec Martha Boeglin

Martha Boeglin est formatrice, spécialisée dans la direction d’ateliers d’écriture pour doctorants et doctorantes. À l’origine de son parcours de pédagogue, il y a un déclic, une étincelle qui s’est produite pendant sa thèse de philosophie. Alors qu’elle était paralysée par la composition de son mémoire, une formation à la rédaction change sa manière de travailler : elle apprend alors à structurer son processus d’écriture pour éviter tout blocage. Eurêka ! Sa thèse rapidement achevée et son diplôme obtenu, elle commence à organiser à son tour des ateliers d’écriture pour jeunes philosophes. Nous sommes alors en 1998. Malgré le scepticisme ambiant, le succès est au rendez-vous et, vingt ans plus tard, Martha enseigne toujours. Elle est principalement sollicitée par des écoles doctorales de toutes disciplines en France et en Allemagne mais intervient aussi à l’occasion aux quatre coins du monde (Serbie, Costa Rica, Inde…). Elle propose également des formations en ligne aux particuliers. Ce n’est pas tout. Martha a également écrit, traduit et publié un manuel en plusieurs langues (français, allemand, espagnol, serbe) disponible dans de nombreuses bibliothèques universitaires et anime son blog Scriptoria en trois versions (français, allemand, anglais). Comme si cela ne suffisait pas, elle propose en parallèle une chaîne Youtube.

Martha dirigera également les 18-19 juillet 2022 une formation intitulée Animer un atelier d’écriture pour doctorants. Organisée par l’URFIST Paris, la formation s’adresse aux formateurs et formatrices. Mais qu’est-ce qu’un atelier d’écriture de thèse ? J’ai rencontré cette formatrice pas comme les autres pour en discuter.

Le contenu d’un atelier d’écriture peut paraître obscur quand on ne connaît pas. Concrètement, combien de temps dure une formation et comment se déroule-t-elle ?

Je propose aux écoles doctorales des formations d’une à cinq demi-journées. Pendant ces ateliers, les participants passent 90% du temps à travailler sur leurs textes.

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Comment accompagner la rédaction scientifique ?

La question est d’actualité, tant on voit émerger une forte demande en formation sur les techniques de rédaction du mémoire de recherche et de l’article scientifique. Face à ces attentes, un nombre grandissant d’acteurs et d’actrices de l’enseignement supérieur et de la recherche se mobilise pour créer des cours ou ateliers qui n’existaient pas (ou si peu) il y a encore dix ans. Le sujet n’est pourtant pas simple à aborder : quels sont les besoins ? Comment transmettre des compétences rédactionnelles ?

Ce questionnement a émergé sur la liste de diffusion du réseau d’édition scientifique Médici, et Annaïg Mahé, maîtresse de conférences en Sciences de l’information et de la communication, a pris l’excellente initiative d’organiser un atelier pour en discuter. L’objectif était de créer un moment d’échange pour partager des retours d’expérience, des bonnes pratiques ainsi des ressources pédagogiques sur l’accompagnement à la rédaction en sciences humaines et sociales. La rencontre, proposée avec l’URFIST Paris, s’est déroulée en visio-conférence le 5 octobre 2020. Elle a réuni une vingtaine de participantes (18 femmes, 1 homme), majoritairement spécialistes de l’édition (éditrices de revues scientifiques) et de l’information scientifique et technique (personnels de bibliothèques), mais il y avait également quelques enseignantes-chercheuses et quelques doctorantes (dont la présidente de l’association ParenThèses Île-de-France).

Voici mon résumé, synthétique et thématique, de ces très riches échanges.

L’offre de formation

Le tour de table virtuel a permis de présenter une dizaine d’initiatives locales passées, présentes et à venir (la crise sanitaire ayant imposé l’ajournement de certains projets). Parmi les expériences évoquées, on peut à mon sens distinguer trois types de formats différents :

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